El confort a les nostres aules

Observem que gairebé un 90% del professorat valora com a molt negatives les condicions de temperatures a les aules durant el mes de juny. En el cas de la humitat i de la visibilitat es dóna un resultat semblant, predominant la valoració negativa, però en aquest cas amb un percentatge d'un 75% aproximadament. En la resta de factors tals com la llum, la neteja, l'ordre de les taules... es presenta una valoració intermitja en la que predomina el tercer grau de valoració de l'escala 1-5, amb un percentatge que ronda el 30-60%.

Es pot apreciar que els alumnes, amb gairebé un 70 %, valoren com a negatives les condicions de temperatura que hi ha a les aules durant el mes de juny. En el cas de la visibilitat de les pissarres, un 57% opinen que és dolenta o molt dolenta. Cal intentar buscar solucions per els problemes dels reflexos a les pissarres. En quant a la neteja, el percentatge de percepció negativa baixa al 54,6%, el que fa pensar que encara és millorable, sobre tot el grau de responsabilitat personal de l'alumnat en aquest fet, no només del servei de neteja.

Hi ha aproximadament un 80 % del professorat que considera de manera positiva (3-4) el confort dels laboratoris, tallers i el gimnàs. Els altres espais tals com les aules, els passadissos, els lavabos, la sala de professorat... estan considerats de manera positiva amb un percentatge al voltant del 60-70% en els graus de valoració 3-4.

En general la percepció del grau de confort dels diferents espais del centre és negativa en un 48% aproximadament. Els espais que haurien de millorar el seu nivell de confort són sobretot els tallers, les aules i el gimnàs. Pel que fa als tallers, les característiques de treball dels mateixos impliquen cert grau d'incomoditat; les propostes de millora del gimnàs anirien com sempre dirigides a millorar el sistema de dutxes i en quant a les aules, serien els espais on es podria millorar significativament el grau de confort amb la participació de tota la comunitat educativa.

Podem observar que els efectes causats per la temperatura que més han patit el professorat són la set i la suor. La sensació de set presenta una freqüència del 70% i la suor del 75%. En la resta d'efectes, hi ha que afecten a menys del 50% del professorat, com la son i el mareig; i altres presenten freqüències irregulars com la dificultat de concentració, la irritabilitat, havent una valoració força equitativa en cada grau de percepció.

Els efectes causats per la temperatura que més han patit els alumnes del centre durant el mes de juny han estat: mareig amb un 53,1 %, irritabilitat amb un 58,9%, son amb un 64,7%, dificultat de concentració amb un 66,2 %, suor amb un 66,2% i set amb un 71,5 % de l'alumnat aproximadament. Cal recordar que algunes de les temperatures registrades anaven dels 27ºC als 30ºC, totalment fora de les condicions de confort a l'estiu, per tant els efectes de la temperatura al cos afectaven molt negativament a l'ambient de treball a l'aula.

En aquest gràfic podem observar com el professorat considera de manera majoritària que l'actitud que empitjora en l'alumnat en les classes durant el mes de juny és l'atenció amb un percentatge d'un 80% aproximadament. En el cas d'altres actituds (interès en fer la feina, irritabilitat i cansament) el professorat també ha considerat que empitjora de manera significativa al juny amb un percentatge d'un 70%. Donat que la majoria del professorat considera que empitjora l'actitud de l'alumnat pel que fa a la capacitat de treball, caldria plantejar-se altre tipus de calendari lectiu al juny amb activitats en petit grups al matí i extraescolars a la tarda si s'escau.

En quant a la valoració de les tasques realitzades durant el mes de juny, només en dos activitats la percepció negativa supera el 50% de l'alumnat: el treball de síntesi i el seguiment de la tutoria d'orientació del mateix, la resta no passa del 43% de percepció negativa. La nova organització horària d'aquest curs, amb la inclusió de classes de millora i repàs, ha restat temps de treball i seguiment als treballs de síntesi, la qual cosa pot haver influït en aquests resultats.