Al mes de desembre passat es va publicar l’Informe Horizon 2010 del New Media Consortium.

Cada edició de l’Informe Horizon, ara encara no està en català, sis tecnologies emergents són analitzades i alineades en el temps amb un efecte d’un a cinc anys vista.

Cada informe presenta tendències i desafiaments que, previsiblement,  afectaran a l’ensenyament i l’aprenentatge en aquest marge de temps i que caldria aprofitar.

En aquesta edició, es para més atenció a què podem fer amb la informació que no pas en la informació en sí mateixa, en maneres de fer.

Fent un petit resum…

Horitzó d’un any o menys

• Computació mòbil. Analitza la integració telèfon-ordinador, l’increment d’ultraportàtils i de telèfons sofisticats lligats a la Xarxa. Es fa referència a un estudi que demostra que els alumnes que poden accedir des de qualsevol lloc als recursos educatius, accedeixen més i dediquen més hores als seus estudis.
• Continguts oberts. Es parla de les iniciatives OpenCourseWare del MIT i del projecte OpenLearn de l’Open University com a fonts d’aprenentatge informal.

Horitzó de dos a tres anys

• Llibres electrònics (e-books). Un món que s’està descobrint…
• Realitat augmentada simple. Aplicacions que permeten afegir informacions de la Web sobre allò que veiem a ull de càmera.

Horitzó de quatre o cinc anys

• Interaccions gestuals amb l’ordinador. Suposa que els dispositius es ‘deixin’ influir per les persones, que s’adaptin als nostres moviments no a l’inrevés.
• Visualització de dades en diversos formats. Es tracta d’assumir perspectives diverses i enriquides d’una mateixa informació.

Comparteix-lo

"El Departament d’Educació garantirà el curs que ve la gratuïtat dels llibres digitals a més de 90.000 alumnes, tots els que estudiïn primer i segon d’ESO a centres adherits al programa 1×1 de digitalització de les aules. Les famílies d’aquests estudiants rebran un moneder digital amb l’import del material i l’hauran de comprar a través d’una plataforma, l’Empúries, on hi haurà l’oferta de totes les editorials."

Via: http://www.3cat24.cat/

I alguna publicació més…

La Vanguardia, que.es, …

Comparteix-lo

Comparteix-lo

"A veure si tenim sort i això dels llibres digitals ens funciona" és una frase que hem sentit aquest darrer mig any. Sort?. Com al vídeo, hi ha situacions en les que la sort juga un paper determinant. Però en el projecte 1×1 i llibres de text digitals no és qüestió de sort.  Marca un punt sense retorn, l’inici d’una nova etapa en la pràctica educativa que l’hem d’aprofitar com una oportunitat. Hem d’aconseguir que les tecnologies serveixin per a produir, crear, construir i no només com a simples eines de treball. Això depén, en bona part, del professorat però no exclusivament . Les tecnologies ens  permeten, també, que les famílies i l’entorn siguin fonts d’aprenentatge i s’impliquin en el procés.

Tenim, com a mínim, 10 motius per a ser optimistes i que cal aprofitar:

1. Recordeu allò de "… informàtica a l’aula, no aula d’informàtica". Aquest és el moment. Ara podrem emprar les tecnologies, de moment ordinadors portàtils, en el moment just, no caldrà reservar aules que, amb sort, hi podrem accedir un cop per setmana, en el millor dels casos.
2. És el moment de canvis metodològics, no només tecnològics. Fem que el fet d’aprendre sigui atractiu, adaptem-lo a les necessitats de l’alumne, aprenents del nou mil·leni, a tot allò que necessitarà per a exercir el seu paper de ciutadà del segle XXI. Fugim del tecnocentrisme, no caiguem en l’error de convertir la tecnologia en el centre de l’aprenentatge.
3. Aprofitem l’entrada massiva d’ordinadors al procés d’enesenyament-aprenentatge per a millorar l’alfabetisme informacional, visual i tecnològic dels alumnes, però sense oblidar el del professorat.
4. Mirem les infraestructures, els espais, l’arquitectura actual dels centres educatius. Es necessiten canvis. El projecte 1×1 és l’ingredient que mancava a la recepta del treball cooperatiu, per projectes, interdisciplinar, en definitiva, engrescador però en uns espais d’aprenentatge adequats.
5. És també el moment d’educar en treball per a la comunitat. Eduquem en l’ús de formats oberts, adaptables a l’entorn i transferibles. Per a tenir èxit, cal que tinguem presents les tecnologies emergents, no girar-los-hi l’esquena ni prohibir-ne l´ús a l’escola.
6. Imaginem una escola on el cost d’actualització de la major part de les aplicacions (programari) sigui zero? Una escola on les produccions d’alumnat i professorat estiguin disponibles a tothora i des de qualsevol lloc?  És el moment d’implementar i educar en l’ús de les aplicacions en línia, el núvol com a plataforma, la computació en núvol (cloud computing).
7. Aprofitem l’ocasió per a fer que les tecnologies juguin el seu paper, el d’ajudar i fer més fàcil la col·laboració i la cooperació i, per tant, la innovació.
8. Pot ser un bon moment, també, per a consolidar una xarxa de serveis distribuïts als centres educatius. Clar que això no depèn del professorat ni de l’alumnat…
9. El treball per competències té veritable sentit si va lligat a noves metodologies i el treball transversal, interdisciplinar. Fem que les tecnologies hi estiguin presents, però transparents. 
10. I aprofitem el moment per a implicar les famílies i l’entorn en el procés d’aprenentatge dels alumnes, fem que hi participin.

El decàleg simplement cita algunes possibilitats, també cal aprofundir en cadascun dels punts, però allò que és bàsic és educar en l’ús racional de les tecnologies, critic, segur, creatiu, en definitiva, innovador. 

Per a fer efectius alguns dels canvis necessitarem idees, referències, …  Aquí en deixo una petita mostra.

Del portal "Ideas to Inspire":

• "N" formes interessants d’usar Nintendo DS a l’aula
• "N" formes interessants d’usar Nintendo Wii a l’aula
• "N" formes interessants d’usar Google Docs a l’aula
• "N" formes interessants d’usar Twitter a l’aula

"N" és una quantitat que va creixent.  N’hi ha unes quantes més…

Del ButlleTIC:

• "101 usos" creatius del portàtil de l’alumnat

Sobre l’ús dels mòbils a l’aula

• "Using mobile phones to learn"

Amb tots aquests avantatges ben segur que aconseguirem que la bola caigui a camp contrari. Hem de guanyar el match.

Comparteix-lo

No és que enmig de les festes se celebri cap "setmana de les xarxes socials", es tracta de la setmana anterior. Tampoc és que la setmana anterior fos la setmana dedicada a aquests serveis socials. Sabeu allò que ens passa de vegades quan en un mateix moment (minut, dia, setmana…) ens arriben informacions relacionades amb el mateix tema? Em recorda una mica a allò que ens passa amb els viatges: l’any que toca visitar Praga, tothom cap a Praga (inclòs l’autor).

Bé, després de la ironia, anem per feina. Coincideix que, en un moment, accedeixo a 3 informacions relacionades a l´ús de les xarxes socials a l’educació i, com que crec que són interessants, simplement les enumero:

• Comença amb l’entrada que veig al Butlletic:  "Facebook, MySapce,… i Tuenti". Es tracta d’una col·lecció d’articles, aquest n’és el primer, sobre les xarxes socials amb més usuaris i les seves possibilitats a la pràctica educativa.
• La segona la veig a la xarxa social Amicus, on l’Azu Vázquez publica un vídeo elaborat per alumnes del "Proyecto Facebook". El poso sota…
• I la tercera ja la podeu imaginar… arribo al "Proyecto Facebook". Un espai de treball i d’investigació que defineixen amb aquestes paraules introductòries: "Durante el año 2009 la Cátedra de Procesamiento de Datos… en la Lic. en Ciencias de la Comunicación (Universidad de Buenos Aires), desarrollará un trabajo colaborativo en todas sus comisiones, analizando, implementado y testeando una herramienta de creación social que de por resultado un producto final audiovisual. El propio sitio/software social/herramienta colaborativa Facebook será al mismo tiempo objeto y sujeto de análisis."  Un estudi que ens pot aportar moltes idees sobre l’ús de les xarxes socials com a elements de treball, aprenentatge i creació col·lectiva…

Comparteix-lo

 Amb aquesta setència, Google presenta el seu nou servei: Google Wave. En aquest mateix bloc ja es va anunciar la presentació de Wave. En aquell moment, el servei no estava encara en producció, però ja es veia que les possibilitats col·laboratives serien notablement importants.

Però, quines són les deficiències del correu electrònic, tot i que depenen del servei de lectura de correu que usem? En citem algunes, sempre generalitzant:

• No es pot seguir el fil d’una conversa entre dues o més persones. Això provoca que hem de col·leccionar missatges de correu per tal de seguir l’històric d’intervencions. Hem de tornar enrere a cercar el missatge original.
• No es fàcil i, en molts casos, impossible inserir elements multimèdia (vídeo, mapes, foto-presentacions) en el cos dels missatges. Menys encara si ho volem fer arrossegant des de l’escriptori del nostre ordinador.
• No podem tabular les diferents intervencions dins el cos del correu. Això és útil per veure què diu cadascú si podem usar el mateix missatge per anar contestant.
• No és fàcil contestar a una persona individualment dins d’un correu on intervenen diferents usuaris.
• El fitxers que podem adjuntar no queden visibles en el fil de la conversa.

Tot això que al correu electrònic li manca, Wave ho inclou  en un únic lloc, una ona. Una ona per a cada grup de treball, per exemple.  Aquí en teniu una definició: http://en.wikipedia.org/wiki/Google_Wave

En aquesta llista de reproducció teniu 3 vídeos explicatius:

Quant a l’ús a l’educació, que és el que ens interessa, hi ha opinions diverses:

• Dolors Reig
• Nuevas Tecnologías para la educación
• O’Reilly Radar
• ReadWriteWeb
• David Hopkins
• MyCollegesandCareers
• eSchoolNews

Però, si passem a l’acció, obtenim un bon ESCENARI com a situació d’aprenentatge:

http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7055.pdf

I ja per a finalitzar…

• El bloc oficial de Wave
• The Complete Guide to Google Wave

Bé, un servei col·laboratiu amb visió de futur, però en fase de proves… i al núvol. Però de "núvols" ja en parlarem un altre dia…

zonatic

Comparteix-lo