Arranquem amb la 2a edició del MicroTallersTAC d’aques curs. Val a dir que la 1a edició, de la que ja es va informar en aquest bloc, va tenir un èxit relatiu. Relatiu no pas per la quantitat de docents que hi van assistir, però sí relatiu en funció de les espectatives que genera el nom "taller". Realment varen 3 sessions divulgatives amb un fil conductor, un dels objectius del canvi a l’escola: la creació, publicació i formació amb eines i serveis digitals.

En aquesta passada edició es va incorporar un nou element, utilitzable també a l’escola: la entrada en directe de professionals experts en els temes exposats via Skype. Donem les gràcies per la seva disposició i per les seves paraules (per ordre d’intervenció) a:

• Artur Tallada
• Juanmi Muñoz
• Àngels Mustienes
• Joan Queralt
  
• Irene Martínez
• Jordi Adell

també al Director dels Serveis Territorials d’Educació a Tarragona, Vicent Villena, que va voler entrar igualment via Skype.

I per l’estiu, una cosa fresca: SummerTAC, MicroTallers dirigits a professorat que participa a EduCAT1×1. Properament obrirem la inscripció on es procurarà donar cobertura a tots els centres implicats. En aquest cas s’ha restringit el nombre de places a 30 per tal de poder atendre els participants en 2 grups.

Els 10 MicroTallers, elegits per votació del professorat, seran:

Pissarres Digitals Interactives - PDI - Creació d’activitats
Portafoli digital (e-portfolio) - Registre d’aprenentatge de l’alumne
Entorn Virtual d’Aprenentatge - Moodle - Aprofundiment
Entorn Virtual d’Aprenentatge - Moodle - Introducció
Wikis: google sites, eduwiki - Espais de creació col·laborativa
Blocs: xtecblocs, blogger, wordpress - Sistema de comunicació amb la comunitat
Mapes conceptuals/mentals: bubbl.us, cacoo - Representació gràfica d’idees i conceptes
Documents compartits en línia: google docs - Creació col·laborativa
Concreció de la Xarxa Personal d’Aprenentatge (diversos serveis i eines socials). Per afavorir l’aprenentatge permanent
Compartir vídeos: youtube, teachertube - Cerca, publicaciói incrustació de vídeos

Comparteix-lo

Arribem a la 4a edició dels MicroTallers TAC del SE del Tarragonès. En aquests moments de canvis trepidants pel que fa a la integració de les tecnologies aplicades a l’educació, accions de formació permanent (lifelong learning) com aquestes es fan, si és possible, més necessàries per caminar en paral·lel amb la societat digital en la que vivim.

El fil conductor és: "RECURSOS I ESTRATÈGIES PER A TREBALLAR AMB CONTINGUTS DIGITALS A L’AULA"

Es tracta d’una acció de divulgació/formació de serveis i eines web relacionats i aplicats a l’educació tant pel que fa a l’atenció directa als alumnes com a la confecció i organització dels materials educatius.

Les dates triades són els dimecres 21 d’abril, 5 i 12 de maig en horari de 18:00h a 20.00h

Les activitats es realitzaran a les instal·lacions de l’Institut Pere Martell de Tarragona dins el Complex Educatiu, Autovia Tarragona-Salou.

S’ofereix una activitat de formació disponible al GTAF amb codi 7091801709 i titulada "Recursos i estratègies per a treballar amb continguts digitals a l’aula" a tot el professorat (inter-nivells). 

El termini d‘inscripció va des del 14 fins el 20 d’abril. Inscripció

Disposeu de tota la informació a: http://sites.google.com/site/microtallerstac/edicio-2010

Contingut de les sessions:

Primera sessió - 21 d’abril - 2h
EINES ÚTILS PER A LA COMUNICACIÓ I LA CREACIÓ DE CONTINGUTS DIGITALS. SERVEIS 2.0
- Posarem al vostre abast una "caixa d’eines virtuals" útils per a l’aula: creació, treball col·laboratiu, competència digital i altres.

Segona sessió - 5 de maig - 2h
SISTEMES DE GESTIÓ DE L’APRENENTAGE. MOODLE

- Facilitarem informació sobre aquest entorn d’aprenentatge i veurem com integrar les eines provades a la primera sessió.

Tercera sessió - 12 de maig - 2h
ENTORNS PERSONALS D’APRENENTATGE (PLE i PLN)

- Una part important de la nostra formació passa per l’aprenentatge informal. "Estar connectats" a xarxes socials amb professionals de l’educació ens facilita la resolució de dubtes i el descobriment d’experiències interessants.

Comparteix-lo

Comparteix-lo

La computació en núvol (cloud computing) és una paraula de moda.
Es refereix a un sistema informàtic en el qual les tasques s’assignen per mitjà d’una combinació de connexions, serveis i programari a través d’una xarxa. El treball amb aplicacions en aquest nivell permet als usuaris la ubiqüitat. 
A més a més de poder disposar de la informació a qualsevol hora i en qualsevol lloc, la computació en núvol permet també disposar d’una gran infraestructura sense haver d’implementar-la ni mantenir-la, d’ajustar els recursos a les necessitats, de disposar del programari sempre actualitzat (manteniment zero), de la compatibilitat entre sistemes i, per si tot això fos poc, la reducció del nombre de components de maquinari redueix costos d’energia pel funcionament i la refrigeració i la reducció d’emissions de diòxid de carboni.

Què necessitem per treballar al núvol?  Realment poc: un dispositiu que ens connecti a la Xarxa. No calen grans inversions en disc, la informació la tenim al núvol.

Clar que tot no és de color rosa. "El riesgo es que ‘la nube’ acumula datos de sus usuarios, alertan los expertos", "¿Quién es el dueño de lo que se crea en el nuevo entorno?", "Que toda la información personal y las creaciones propias (textuales, fotográficas, etcétera) estén alojadas en un espacio virtual fuera del control del usuario plantea dudas importantes". Aquests interrogants juntament amb arguments favorables podem llegir-los a www.elpais.com

Com sempre, Google ens ho explica d’una forma fàcil:

Comparteix-lo

Fa pocs dies es van publicar a la pàgina de publicacions del Departament d’Educació dos documents a tenir ben presents. Un segurament ja el coneixeu, "El Pla TAC de centre" i l’altre "Moodle com a plataforma educativa de centre", aquest darrer més novedós.

A més a més de les introduccions corresponents al sistema de gestió de cursos (LMS) Moodle i de les seves possibilitats, el document ens presenta diferents escenaris d’ús on Moodle hi juga un paper important:

• Sala de professorat
• Activitats curriculars
• Activitats temàtiques
• Treballs i projectes de recerca
• Tutoria
• Suport a l’avaluació
• Gestió del lloc web de centre

Podeu baixar-vos els dos documents a:

El Pla TAC de centre

Moodle com a plataforma educativa de centre

Comparteix-lo

A la seu de l’e-Learn Center de la UOC es va celebrar el seminari "La revolució dels llibres i aules digitals a l’ensenyament".

Montse Guitert - Directora del Postgrau "Innovació i ús creatiu de les TIC en educació", explica com han nascut múltiples accions des de la UOC a partir de la posada en marxa del Projecte1×1.

Seguidament presenta l’Antoni Albert, encarregat de la xerrada "La revolució dels llibres i aules digitals a l’ensenyament".

Afirma que el fet que s’està produïnt amb Internet i les tecnologies és una revolució.

On fer-ho?  Disposem de múltiples opcions. La UOC n’és una.

Comparteix-lo

Al mes de desembre passat es va publicar l’Informe Horizon 2010 del New Media Consortium.

Cada edició de l’Informe Horizon, ara encara no està en català, sis tecnologies emergents són analitzades i alineades en el temps amb un efecte d’un a cinc anys vista.

Cada informe presenta tendències i desafiaments que, previsiblement,  afectaran a l’ensenyament i l’aprenentatge en aquest marge de temps i que caldria aprofitar.

En aquesta edició, es para més atenció a què podem fer amb la informació que no pas en la informació en sí mateixa, en maneres de fer.

Fent un petit resum…

Horitzó d’un any o menys

• Computació mòbil. Analitza la integració telèfon-ordinador, l’increment d’ultraportàtils i de telèfons sofisticats lligats a la Xarxa. Es fa referència a un estudi que demostra que els alumnes que poden accedir des de qualsevol lloc als recursos educatius, accedeixen més i dediquen més hores als seus estudis.
• Continguts oberts. Es parla de les iniciatives OpenCourseWare del MIT i del projecte OpenLearn de l’Open University com a fonts d’aprenentatge informal.

Horitzó de dos a tres anys

• Llibres electrònics (e-books). Un món que s’està descobrint…
• Realitat augmentada simple. Aplicacions que permeten afegir informacions de la Web sobre allò que veiem a ull de càmera.

Horitzó de quatre o cinc anys

• Interaccions gestuals amb l’ordinador. Suposa que els dispositius es ‘deixin’ influir per les persones, que s’adaptin als nostres moviments no a l’inrevés.
• Visualització de dades en diversos formats. Es tracta d’assumir perspectives diverses i enriquides d’una mateixa informació.

Comparteix-lo

Guida Al·lès va publicar al bloc Nosotros competentes/Nosaltres competents dues entrades de les que em permeto fer un remix, l’una és un complement de l’altra i, encara més, crec que no poden anar deslligades. Pensem-hi… Acabo d’arribar d’una formació intensiva sobre el Projecte 1×1 dirigida a professionals dels Serveis Educatius de Catalunya, molt bona experiència, i com han dit allí molts companys i companyes, l’entrada massiva d’ordinadors a les aules va molt més enllà de posar un ordinador sobre la taula…

La primera es refereix a la conferència "Educating World Citizens for the 21st Century" que Guida va veure al programa Redes, on es va fer el seguiment de les paraules d’educadors, científics i contemplatius sobre com educar ciutadans competents, compassius i implicats en un món complexe i interconnectat.

Linda Darling-Hammond, especialista en educació de la Universitat d’Stanford, incideix en la necessitat de canvis en la formació del professorat, en la necessitat de conèixer l’alumne en el seu context cultural, en implicar les famílies en el procés a més a més d’ampliar els seus coneixements sobre els continguts.

La segona, enllaça perfectament amb el Projecte 1×1. Marc Prensky, qui ja ens va aportar els conceptes "nadius digitals" i "immigrants digitals", ens envia un missatge sobre l’ús de la tecnologia i els llibres digitals a l’educació. Gràcies, Guida, per la traducció!

"En  la nova pedagogia els nois aprenen només amb l’orientació d’un mestre (una combinació entre l’aprenentatge centrat en l’alumne, l’aprenentatge basat en problemes i l’aprenentatge basat en casos, en què l’educador exerceix de guia que acompanya ….) En aquest sentit, el paper de la tecnologia a l’aula és servir de suport al nou paradigma, és a dir, el paper de la tecnologia ha de ser ajudar els alumnes a aprendre per si mateixos (amb l’orientació, evidentment dels seus mestres).

La tecnologia no ha de servir de suport a la vella pedagogia de la lliçó/classe magistral. De fet, quan els mestres utilitzen el vell paradigma explicatiu, el fet d’afegir-hi tecnologia fa més nosa que no pas servei."

Podeu consultar el document original.

La competència professional docent preocupa a molts governs i es treballa, des de diferents àmbits, com afrontar l’educació dels Aprenents del Nou Mil·lenni - New Millennium Learners (NML) -. Mireu NML Project de l’OCDE.

Comparteix-lo

"El Departament d’Educació garantirà el curs que ve la gratuïtat dels llibres digitals a més de 90.000 alumnes, tots els que estudiïn primer i segon d’ESO a centres adherits al programa 1×1 de digitalització de les aules. Les famílies d’aquests estudiants rebran un moneder digital amb l’import del material i l’hauran de comprar a través d’una plataforma, l’Empúries, on hi haurà l’oferta de totes les editorials."

Via: http://www.3cat24.cat/

I alguna publicació més…

La Vanguardia, que.es, …

Comparteix-lo

"A veure si tenim sort i això dels llibres digitals ens funciona" és una frase que hem sentit aquest darrer mig any. Sort?. Com al vídeo, hi ha situacions en les que la sort juga un paper determinant. Però en el projecte 1×1 i llibres de text digitals no és qüestió de sort.  Marca un punt sense retorn, l’inici d’una nova etapa en la pràctica educativa que l’hem d’aprofitar com una oportunitat. Hem d’aconseguir que les tecnologies serveixin per a produir, crear, construir i no només com a simples eines de treball. Això depén, en bona part, del professorat però no exclusivament . Les tecnologies ens  permeten, també, que les famílies i l’entorn siguin fonts d’aprenentatge i s’impliquin en el procés.

Tenim, com a mínim, 10 motius per a ser optimistes i que cal aprofitar:

1. Recordeu allò de "… informàtica a l’aula, no aula d’informàtica". Aquest és el moment. Ara podrem emprar les tecnologies, de moment ordinadors portàtils, en el moment just, no caldrà reservar aules que, amb sort, hi podrem accedir un cop per setmana, en el millor dels casos.
2. És el moment de canvis metodològics, no només tecnològics. Fem que el fet d’aprendre sigui atractiu, adaptem-lo a les necessitats de l’alumne, aprenents del nou mil·leni, a tot allò que necessitarà per a exercir el seu paper de ciutadà del segle XXI. Fugim del tecnocentrisme, no caiguem en l’error de convertir la tecnologia en el centre de l’aprenentatge.
3. Aprofitem l’entrada massiva d’ordinadors al procés d’enesenyament-aprenentatge per a millorar l’alfabetisme informacional, visual i tecnològic dels alumnes, però sense oblidar el del professorat.
4. Mirem les infraestructures, els espais, l’arquitectura actual dels centres educatius. Es necessiten canvis. El projecte 1×1 és l’ingredient que mancava a la recepta del treball cooperatiu, per projectes, interdisciplinar, en definitiva, engrescador però en uns espais d’aprenentatge adequats.
5. És també el moment d’educar en treball per a la comunitat. Eduquem en l’ús de formats oberts, adaptables a l’entorn i transferibles. Per a tenir èxit, cal que tinguem presents les tecnologies emergents, no girar-los-hi l’esquena ni prohibir-ne l´ús a l’escola.
6. Imaginem una escola on el cost d’actualització de la major part de les aplicacions (programari) sigui zero? Una escola on les produccions d’alumnat i professorat estiguin disponibles a tothora i des de qualsevol lloc?  És el moment d’implementar i educar en l’ús de les aplicacions en línia, el núvol com a plataforma, la computació en núvol (cloud computing).
7. Aprofitem l’ocasió per a fer que les tecnologies juguin el seu paper, el d’ajudar i fer més fàcil la col·laboració i la cooperació i, per tant, la innovació.
8. Pot ser un bon moment, també, per a consolidar una xarxa de serveis distribuïts als centres educatius. Clar que això no depèn del professorat ni de l’alumnat…
9. El treball per competències té veritable sentit si va lligat a noves metodologies i el treball transversal, interdisciplinar. Fem que les tecnologies hi estiguin presents, però transparents. 
10. I aprofitem el moment per a implicar les famílies i l’entorn en el procés d’aprenentatge dels alumnes, fem que hi participin.

El decàleg simplement cita algunes possibilitats, també cal aprofundir en cadascun dels punts, però allò que és bàsic és educar en l’ús racional de les tecnologies, critic, segur, creatiu, en definitiva, innovador. 

Per a fer efectius alguns dels canvis necessitarem idees, referències, …  Aquí en deixo una petita mostra.

Del portal "Ideas to Inspire":

• "N" formes interessants d’usar Nintendo DS a l’aula
• "N" formes interessants d’usar Nintendo Wii a l’aula
• "N" formes interessants d’usar Google Docs a l’aula
• "N" formes interessants d’usar Twitter a l’aula

"N" és una quantitat que va creixent.  N’hi ha unes quantes més…

Del ButlleTIC:

• "101 usos" creatius del portàtil de l’alumnat

Sobre l’ús dels mòbils a l’aula

• "Using mobile phones to learn"

Amb tots aquests avantatges ben segur que aconseguirem que la bola caigui a camp contrari. Hem de guanyar el match.

Comparteix-lo