CREAMAT

El TEDS-M és un estudi internacional sobre la formació inicial del professorat de matemàtiques dirigit i coordinat per la IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement). És un estudi comparatiu internacional que es centra en la preparació dels professors de matemàtiques de primària i primer cicle de secundària, i dedica especial atenció a la relació entre les polítiques educatives, les pràctiques i els resultats de l'educació del professorat. L'estudi de camp definitiu es va realitzar a la primavera de 2008.

• Veure el document (pdf)

La Direcció General d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat del Departament d'Ensenyament ha publicat un document titulat  Orientacions per a la millora de l'aprenentatge de la geometria per a l'alumnat d'ESO. En el mateix document es fa una declaració d'objectius: "Les orientacions per a la millora de l’aprenentatge de la geometria volen contribuir en el procés d’anàlisi dels resultats de les proves externes de l’educació secundària obligatòria, tant de la prova d'avaluació de 4t d'ESO com de la prova d'avaluació diagnòstica de 2n curs. El procés d’anàlisi de resultats requereix preguntes, davant dels resultats obtinguts, com ara: què es pot fer per millorar? Què millorar? En què obtenim bons resultats?".

• Veure el document
   

En el marc de l'OCDE, l'estudi PISA 2009 avalua els coneixements i habilitats de l'alumnat de 15 anys en ciències de la naturalesa, comprensió lectora i matemàtiques. El document presenta els principis que guien l'avaluació PISA 2009, relatius a la competència en matemàtiques, descrita en funció dels continguts que l'alumnat necessita adquirir, els processos que ha de realitzar i el context en què s'apliquen els coneixements i les habilitats adquirides. També il·lustra els àmbits d'avaluació mitjançant diferents exemples.

En català no diem "promig" sinó "mitjana", és tan correcte "algoritme" com "algorisme" o "políedre" com "poliedre". En aquest vocabulari matemàtic, elaborat conuntament per la Universitat de Barcelona i la Xarxa de dinamització lingüística, a l'any 1999, trobarem com es diu i s'escriu cada terme matemàtic en castellà, català i anglès. Una eina que ens pot ser d'utilitat.

• Vocabulari matemàtic en pdf

Al llarg de l’any a Catalunya es realitzen un bon ventall d’activitats matemàtiques destinades a l’alumnat de primària i secundària: concursos (de problemes i petites investigacions, de fotografia, de relats, confecció de cartells), tallers, xerrades, cursos, premis a treballs de recerca, exposicions temporals...

Us oferim un recull, temporalitzat i organitzat per tipologies i etapes educatives, que ens pot donar idees per dinamitzar les nostres classes de matemàtiques.
 

Treball realitzat pel grup ICE ( URV) de Formadors de Matemàtiques de Primària :Francesc Alegria,Pilar Besora, Glòria Canosa Magda Domènech, Lucía Fernández , Asunció Hernandez, Fina Munté i Luisa Girondo. Curs 2010-2011.

En aquest treball es presenta un intent de relacionar els diferents blocs de contingut i els criteris d’avaluació que formula el currículum vigent i mostrar activitats que els alumnes haurien de realitzar, de manera autònoma, al finalitzar el cicle (expectatives). Aquestes últimes estan recollides de proves del propi Departament d’Ensenyament (CB competències bàsiques i AD, avaluació diagnòstica), de la prova de 4t del MEC ( edició 2009), i pels criteris que no hem trobat model d’activitat en les dues proves Estatals, s’han utilitzat activitats del currículum anglès (National Standards / Primary).

• Document del treball