CEIP Barrufet

 

RESPONSABLES DEL PROJECTE:  - Jordi Camps. - Eugènia Fernàndez. - Benet Puig

Índex 1. Motivació i experiències prèvies 2. Característiques específiques del centre 3. Organització interna 4. Síntesi del projecte 5. Concreció d'objectius

6. Organització global 7. Metodologia 8. Criteris d'avaluació de l'alumnat 9. Avaluació del projecte 10. Material necessari

  1. MOTIVACIÓ I EXPERIÈNCIES PRÈVIES

L’Equip de mestres de l’escola Barrufet en l’afany de millorar la competència comunicativa i lingüística  del nostre alumnat, vàrem decidir realitzar el projecte de la ràdio a l’escola. Creiem que és una eina molt motivadora i alhora una ajuda addicional a la programació curricular.

El Centre sempre ha estat preocupat pel nivell lingüístic dels nostres infants, ja que el llenguatge és l’eina per al desenvolupament del pensament. Aquesta preocupació ja ens va  portar a realitzar durant quatre cursos, del 2004 al 2008 un pla estratègic  sobre la millora lingüística i les noves tecnologies, que enguany continuem desenvolupant, i per tant completem amb aquest projecte que proposem.

Volem deixar constància que som un equip de Mestres en la seva majoria definitiu en el Centre, amb un hàbit de treball en equip important i convençuts/des que amb projectes com aquest es millorarà  la competència en l’àrea de llengua i les noves tecnologies. Estem compromesos a portar a terme el projecte des de la il·lusió i la qualitat en la nostra feina.

2. CARACTERÍSTIQUES ESPECÍFIQUES DEL CENTRE

L’escola  Barrufet està ubicada al Barri de Camps Blancs de Sant Boi de Llobregat. Des de sempre hem anat fent tot un seguit d’activitats per potenciar la llengua catalana com ara a educació infantil el joc de representació. Al cicle inicial el taller de narració. En el cicle mitjà i superior el taller de teatre. Es potencia molt l’hàbit lector amb una activitat diària, en tota la primària. En quant a les noves tecnologies comentar que es porta a terme al pla estratègic  de manera transversal des de P3 a sisè, amb la programació de cada curs i el projecte “ L’ordinador, el nostre amic” a l’educació infantil. L’ escola és integradora i, per poder afavorir a tot l’alumnat, respectant les seves capacitats i ritmes d’aprenentatges, atenem aquesta diversitat amb agrupaments flexibles, racons, tallers i projectes diversos.

Creiem que aquest projecte sobre la ràdio al centre, suposarà una metodologia engrescadora i una innovació en la dinàmica de l’aula, que afavorirà molt al nostre alumnat i el treball cooperatiu.  També aquest projecte permetrà que les famílies puguin anar gaudint dels progressos dels infants, ja que estarà penjada a la Web del Centre i així podran escoltar als seus fills i a les seves filles.

3. ORGANITZACIÓ INTERNA

L’escola planifica les programacions en les reunions de la comissió, creada per aquest projecte i que integra a un/a mestre/a de cada cicle, coordinador/a d’informàtica, coordinador/a d’audiovisual i la directora del Centre. En aquest projecte participa tot l’equip de mestres i l’equip directiu garantirà la continuació i execució, ja que té un mandat que finalitza en el 2012.

4. SÍNTESI DEL PROJECTE

La utilització de la ràdio com a recurs, en qualsevol de les tasques escolars, és una activitat molt motivadora i que compta amb una gran acceptació per part de l’alumnat. Suposa un avantatge  perquè permet treballar en equip i perquè possibilita reflexionar, debatre i fer molta pràctica d’expressió oral. Fer ràdio a l’escola, contribueix a assolir els objectius que hem programat de forma lúdica que, sovint per manca de temps,  queden relegats en les classes de llengua.

El que pretenem amb aquest projecte es  que l’alumnat sigui capaç d’utilitzar el llenguatge en l’entorn multimèdia, i que el programa que es faci sigui penjat a la nostra web.

Volem que els/les alumnes s’expressin oralment i per escrit amb correcció, de manera coherent i adequada segons  la situació comunicativa i el discurs, . També es pretén que aprenguin el llenguatge radiofònic (les paraules, música, el silenci, les entrevistes) i les característiques del diferents espais del programa (musical, d’informatius, literaris).

5. CONCRECIÓ DELS OBJECTIUS 

OBJECTIUS	CONTINGUTS	ACTITUDS, VALORS I NORMES
Utilitzar les TIC com a estratègia per ajudar a l’alumnat a adquirir les competències bàsiques, especialment en l’àmbit lingüístic. Conèixer el mecanisme de la ràdio. Fer servir els mitjans audiovisuals per tal de cercar informació, elaborar-la i transmetre-la. Expressar-se oralment i per escrit amb correcció, coherència i d’acord amb la situació comunicativa i el tipus de discurs. Fer ús del llenguatge com a mitjà per fixar i desenvolupar el propi pensament, utilitzant un llenguatge no sexista. Fomentar el pensament crític enfront de les noves tecnologies. Promocionar l’ús de les TIC entre les famílies de l’escola. Conèixer el llenguatge periodístic i fer-ne ús en les diferents produccions. Característiques de la ràdio. La comunicació (emissor/a, canal, codi i receptor/a). Parts d’un estudi de ràdio: control, locutori, redacció, arxiu etc. Qualitats del so (intensitat, to i volum). El llenguatge radiofònic. La paraula, la música, el silenci i els efectes especials. Ús d’estratègies bàsiques per garantir la comprensió per part dels interlocutors/es. Programació radiofònica: tipus de programes. Ell llenguatge periodístic i les seves aplicacions. Valorar la ràdio com a mitjà de comunicació. Tenir una actitud positiva de la comunicació verbal, no audiovisual. Participar en les activitats orals. Valorar la llengua com a instrument del propi creixement intel·lectual. Respectar les opinions d’altri. Valorar el treball en equip. Comprendre la importància dels mitjans de comunicació. Tenir actitud crítica davant els missatges dels mitjans. Tenir una actitud crítica davant estereotips lingüístics i audiovisuals, especialment presents en els mitjans de comunicació, que reflecteixen prejudicis , masclistes, sexistes o classistes. Comprendre el llenguatge periodístic com a mitjà de transmissió d’informació.	Característiques de la ràdio. La comunicació (emissor/a, canal, codi i receptor/a). Parts d’un estudi de ràdio: control, locutori, redacció, arxiu etc. Qualitats del so (intensitat, to i volum). El llenguatge radiofònic. La paraula, la música, el silenci i els efectes especials. Ús d’estratègies bàsiques per garantir la comprensió per part dels interlocutors/es. Programació radiofònica: tipus de programes. El llenguatge periodístic i les seves aplicacions.	Valorar la ràdio com a mitjà de comunicació. Tenir una actitud positiva de la comunicació verbal, no audiovisual. Participar en les activitats orals. Valorar la llengua com a instrument del propi creixement intel·lectual. Respectar les opinions d’altri. Valorar el treball en equip. Comprendre la importància dels mitjans de comunicació. Tenir actitud crítica davant els missatges dels mitjans. Tenir una actitud crítica davant estereotips lingüístics i audiovisuals, especialment presents en els mitjans de comunicació, que reflecteixen prejudicis , masclistes, sexistes o classistes. Comprendre el llenguatge periodístic com a mitjà de transmissió d'informació.

 

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència per aprendre a aprendre. Competència comunicativa, lingüística i audiovisual. Competència social i ciutadana.

6. DESCRIPCIÓ GLOBAL DE L'ORGANITZACIÓ DEL PROJECTE

OBJECTIUS	ACTUACIONS	RECURSOS	RESPONSABLES	TEMPORITZACIÓ
Utilitzar les TIC com a estratègia per ajudar als/les alumnes a adquirir les competències bàsiques, especialment en l’àmbit lingüístic.	- Sessions informatives a l’aula, per poder posar en funcionament tècnic la ràdio tenint la informació adequada.	- Utilització del Canó i ordinadors d’aula i de la sala d’informàtica.   - Escoltar diferents programes de ràdio en llengua catalana.	- Coordinador d’Informàtica i coordinador d’audiovisual. - Comissió del projecte.   - Professorat de llengua catalana.	Curs del 2009         Curs 2010/2011
Conèixer el mecanisme de la ràdio.	- Activitats d’aula. - Treballs de llengua sobre la tipologia textual: Entrevista. - Emissió  d’alguns programes en les llengües estudiades al centre.	- Fer treballs en grup de quatre alumnes i fer exposicions orals a l’aula al CS i CM. - Redacció de notícies senzilles en llengua anglesa i la seva difusió.	-          Tutores/rs i professorat de llengua catalana. - Professores d’anglès	Curs 2009/2010               Curs 2010/2011
Fer servir els mitjans audiovisuals per tal de cercar informació, elaborar-la i transmetre-la.	- Utilització de premsa escrita i internet per cercar informacions.	- Tallers de llengua CM i CS.   - Visita al diari El país.	- Tutores i especialistes	Cursos del 2009 al 2011
Expressar-se oralment i per escrit amb correcció, coherència i d’acord amb la situació comunicativa i el tipus de discurs. Fer ús del llenguatge periodístic bàsic.	- Ensenyament d’estratègies bàsiques per garantir la comprensió per part dels interlocutors/res. - Enregistrar notícies usant el llenguatge correcte.	- Utilització de les TIC.     - Visita a una ràdio local i una d’àmbit nacional.   - Escoltar diferents tipus d’emissions informatives.	- Equip de mestres de primària     - Equip mestres	Cursos del 2009 al 2011.
Fer ús del llenguatge com a mitjà per fixar i desenvolupar el propi pensament.	- Exposició orals per part de l’alumnat del CS a altres companys de diferents cicles.	- Utilització de les eines radiofòniques en l’exposició.	- Equips de mestres	- Cursos del 2009/2011
Fomentar el pensament crític enfront de les noves tecnologies.	- Activitats orals a partir de la pràctica.	- Treballs d’internet	- Equips de cicle	Curs 2009/2011
Promocionar l’ús de les TIC entre les famílies de l’escola.	- Confecció de materials de divulgació per les famílies	- Xerrades informatives a les famílies en les reunions de  classe. - Circulars i pàgina Web. - Penjar els programes a la pàgina web.	-          Comissió del projecte i Equip Directiu. -          Equip de mestres.	Curs 2009/2011

7. METODOLOGIA, ORGANITZACIÓ SOCIAL I TEMPS

Proposem fer tallers al  CM i CS durant aquest primer curs en què es posa en marxa el projecte, en els propers cursos s’ampliarà al CI i Educació Infantil. S’aniran adaptant les activitats.

Els tallers es faran  amb grups de vuit alumnes durant set sessions d’una hora aproximadament. La idea és fer quatre programes durant el curs. En quant a l’àrea de llengua, l’organització serà diversa, tipus d’agrupaments diferents, individuals, parelles, grup petit i grup classe, segons l’activitat sigui dirigida o semidirigida.

L’ objectiu final és la producció d’un programa de ràdio i posar-lo a la nostra pàgina web.

Estructura del programa:

Seccions fixes:

• Racó literari (contes, poesia)
•  Racó musical
• Notícies
• Entrevistes
• Racó de l’enigma.
• Secció oberta en funció de les festes escolar.

8. CRITERIS D’AVALUACIÓ DE L’ALUMNAT

• Seguiment de les intervencions de l’alumnat en l’àrea de llengua catalana, la riquesa de les seves aportacions, coherència en les seves intervencions.
• Interès en la recopilació de material per l’elaboració de les diferents seccions de la ràdio.
• Activitats de llengua escrita de la tipologia textual estudiada: l’entrevista i  poesia pel racó literari.
• En els tallers de ràdio avaluarem el treball cooperatiu.
• Es farà autoavaluació per part de cada alumne/a.

9. AVALUACIÓ DEL PROJECTE

Els criteris d’avaluació del projecte es basaran en el seguiment i control de les activitats que es van portant a terme, per part de la comissió del projecte, així com dels coordinadors d’audiovisual i informàtica. Es faran reunions informatives a cada cicle sobre el tema que s’està treballant i s’informarà al Consell escolar cada sis mesos. Es faran actes de tot el seguiment i al final de cada curs es farà la memòria de les tasques realitzades i  la consecució dels objectius a partir de :

• Seguiment de la pàgina web: Programa de ràdio via web
• Interès i aprenentatge objectiu vers les TIC i les possibilitats que presenten.
• Internet com a eina de comunicació dintre de la família i en l’àmbit educatiu.
• Grau de satisfacció de les famílies i dels professionals envers la ràdio a la web. 

10. MATERIAL NECESSARI

• Ordinador més placa de so amb connexió a Internet.
• Equip de taula de barreges.
• Cinc micròfons més cinc auriculars.
• Gravadora de CD externa.
• Gravadora digital d’àudio/lector mp3
• Dos columnes autoamplificades