|
Les sortides, una activitat més per
aprendre |
|
La intenció d’aquest escrit és reflexionar sobre el tipus de
consigna que plantegem als nostres alumnes en les propostes de
treball fora de l’aula.
|
Per a parlar-ne,
ho exemplificaré amb una sortida geològica que vaig fer amb
els meus alumnes de sisè de primària de l’escola
Estel-Guinardó de Barcelona.
Com a treball
previ a la sortida, proposo als nens i nenes de fer una petita
recerca bibliogràfica sobre l’indret on anirem: localització
( comarca, muntanyes, cursos d'aigua... ), història i
població, i d’altres informacions. Això els ajuda a
anticipar el que trobarem en el lloc mateix, els crea
expectatives sobre la sortida i els enfoca la mirada cap als
aspectes que després seran objecte d’atenció educativa.
|
 |
Un cop allà, i mentre
els nens i nenes esmorzen, aprofito per marcar un itinerari per el qual
es desplaçaran autònomament en petits grups amb diverses parades que
plantegen interrogants a resoldre.
 |
De tornada a l’aula,
cal posar en comú tots aquells aspectes en els quals ens hem
fixat a la sortida. És moment de recordar les situacions
emocionants que hem compartit i d’intentar arribar a
consensuar aquelles idees que ens ajudaran a millorar el nostre
coneixement.
La sensació
després de la feina és de gran satisfacció, tan per part meva
com dels alumnes, però les preguntes que he plantejat en l’itinerari
em creen un seguit d’inquietuds, de les qual en faig
partícips als companys i companyes del grup de ciències de l’ICE.
De l’intercanvi d’opinions, en sorgeixen les reflexions que
recollim a continuació. |
|
Quines
preguntes ens interessa plantejar ?
 |
Que ajudin a diferenciar
l’observació de la interpretació |
|
observació |
 |
interpretació |
|
En aquesta roca
hi ha fòssils. Busca'ls |
Què ens diuen
aquests fòssils sobre l'origen d'aquesta roca ? |
|
Aquesta és la
roca que quan miràvem el paisatge quedava a la part inferior.
Observa els còdols que conté.
- Són tots del mateix tipus de roca ?
- Reconeixes alguna roca ? Quines ?
- Són tots de la mateixa mida ?
- Aproximadament, quant mesura el més gran ? I el més petit ? |
Aquests còdols
són arrodonits. Per què et sembla que ho són ? |
|
|
Que ajudin a
desenvolupar la capacitat de predir |
|
|
Com et
sembla que serà aquest paisatge d’aquí a un milió d’anys ? |
|
|
Quines
restes fòssils penses que quedaran dels nostres temps ? |
|
Que
ajudin a desenvolupar la capacitat d'inferir |
|
|
Dibuixa
com t'imagines aquest paisatge fa 200 anys |
|
Que
ajudin a fer el pas entre el llenguatge científic i el quotidià,
afavorint el canvi de registre lingüístic en ambdues direccions |
|
|
Llegeix el
rètol: “El cingle i la balma”. Com explicaries a algú que no
hi veu què és una balma?
|
 |
|
A començament de
curs vam definir el conglomerat com una roca feta de pedretes de
mides diferents. Escriu la definició del que és un conglomerat
utilitzant el vocabulari que hem anat treballant aquests dies (
roca sedimentària formada per còdols que tenen el seu origen en
d’altres roques que ja existien i que han estat arrencades per l’acció
de l’erosió ) |
|
|
|
|
|
Que promoguin
diversitat de respostes possibles, obertes, ... |
|
|
Front la pregunta
“Acosta’t a la roca, hi veus fòssils?”, on els nens
i nenes només poden contestar: “Sí ( o no ! )” sembla
més interessant de plantejar-los: “ En aquesta roca hi ha
fòssils, busca’ls i descriu el què veus “.
Obrir
després l’observació cap a preguntes més interpretatives
afavoreix poder veure múltiples aspectes d’un mateix problema,
contrastar opinions al voltant de les diferents solucions, valorar
els fets des de diferents punts de vista. |
|
|
Que ajudin
a establir relacions entre el món natural i el món social |
|
|
Quins recursos naturals s'han aprofitat per a fer aquesta
edificació ( teulada de pissarra, ús de la roca natural com a
part de les parets ) ?
|
 |
|
|
Una
construcció així, a quins altres llocs es podria fer ? |
|
|
Que
incorporin aspectes que facin reflexionar sobre els valors i les
actituds |
|
|
Creus
que han estat respectuosos amb el medi en fer aquesta edificació
? |
|
|
Que ajudin
a prendre consciència del propi coneixement |
| |
|
Què
creus que aprendràs en aquesta sortida ? |
| |
|
Pensa 2 aspectes que
no t’han quedat clars després de la sortida |
|
|
Mestra i alumnes vam quedar
molt satisfets de com va anar la sortida i del munt de coses que vam
aprendre, per la qual cosa ens hem decidit a fer-vos arribar aquestes
reflexions, esperant que el camí d’aquestes inquietuds us en faci
sorgir d’altres, que esperem poder compartir !.
|
|
Maria
Manent
CEIP Estel-Guinardó ( Barcelona )
Grup de ciències
d'infantil i primària de l'ICE de l'UAB
|
|
|
|