|
Experimentant
amb el foc |
La
ZER Comte Arnau del Ripollès va participar el curs
2004-05 en el Programa Comenius " Escoles petites, grans
oportunitats", realitzat juntament amb els següents
centres:
Carnalbanagh Primary School, Irlanda del Nord
Ecole
privée de Saint-Melaine, França
Osnovna
sola Podgorje pri Slovenj, Eslovènia
Elvevoll
Oppvekstsenter, Noruega.
Totes aquestes escoles tenen en
comú que estan situades en un context rural, que treballen amb
grups d’edats barrejades i que els seus mestres són
professionals amb ganes de millorar les experiències d’aprenentatge
dels seus alumnes.
El projecte es va enfocar cap a
la introducció d’experiències pràctiques a l’aula com a
manera de millorar l’ensenyament de les ciències en general i
el tema escollit va ser els 4 elements: terra, aigua, aire i
foc.
Aquesta pàgina exposa part del
treball que els nens i nenes de cicle superior del CEIP
Vallfogona de Ripollès van elaborar per a comunicar a les
altres escoles les seves troballes al voltant del foc. Amb la
combinació d'imatges i text en anglès ( traduït ) els alumnes
ens expliquen alguns dels experiments que van dur a terme. |
|
El
triangle del foc
 |
 |
El
punt de partida va ser el triangle del foc, és a
dir, fer conscients als nens i nenes de la necessitat de 3
elements per a tenir foc: un combustible, l’aire (
oxigen ) i calor ( temperatura d’ignició ).
Lligant-ho amb una
preocupació recurrent de cada estiu, es va insistir
també en la idea que per apagar un incendi es pot
incidir en algun dels tres vèrtex: tapar amb una manta
(reduir l'oxigen), mullar amb aigua (disminuir la
temperatura ), fer tallafocs (reduir el combustible).
Les diverses experiències
realitzades s'anaven relacionant amb la idea que no es pot
encendre un foc si no hi ha els 3 elements del triangle. |
|
Quin
material és més bon combustible ?
|
|
 |
 |
 |
|
Escollim
6 materials ben diferenciats: cera, fusta, mantega,
paper, pedres, sofre. Després de fer una observació
detallada de les seves propietats, fem una llista
individualment posant els materials en l'ordre que
creiem que cremaran millor. |
|
Els
posem al damunt d'una reixeta metàl.lica sobre un cremador
Bunsen |
|
 |
 |
 |
| Observem
que el primer que es fon és la mantega |
|
Després,
la cera |
En
tercer lloc, el sofre
|
|
 |
|
Ens
quedaven el paper, la fusta i la pedra.Va ser difícil
cremar-los. Tots els materials cremen, però uns tarden més
temps que d'altres. Això té a veure amb la temperatura
d'ignició de cada material. |
|
|
|
| Per a recollir les
dades, vam elaborar una gràfica on comparàvem les previsions
amb els resultats obtinguts. |
|
|
També vam fer d'altres experiències que
podeu consultar clicant:
Hem parlat i discutit sobre els resultats
per a extreure'n significat i intentar entendre què passa. Això ens ha
fet buscar informacions en els llibres, pensar nous experiments
per a comprovar noves idees...
De fet l'experiència no es va aturar en
el foc, sinó que vam continuar aprenent sobre l'aigua, la terra, i
l'aire. Si en voleu saber més, només heu d'escriure.
| Bibliografia: |
Friedl, A. ( 2000 ) Enseñar ciencias a los niños. Ed.
Gedisa |
|
Hann, J. ( 1991 ) Ciencia en tus manos.
Plaza&Janés-Tusquets |
Nens i nenes del
CEIP
Vallfogona
Àngels Llop, Núria Torres, Dolors Alegre, Rosa Vila i Guida Sellarès,
mestres.
Amb l'assessorament de
Conxita Márquez i Anna Marbà,
Departament de Didàctica de les Matemàtiques i de les Ciències
Experimentals ( UAB )
|