L'eruga
(
26 de gener de 2005 )
 |
| Hem
trobat una eruga la
terrassa. L’hem guardat en un pot lupa i la mirem.
Preguntem al CDECT i ens diuen que és una Endromis
versicolor i
que
no presenta cap perill. Els nens i nenes l’observen dins del pot.
|
|
El
capoll (
28 de gener de 2005 )
|
 |
L'eruga ha fet el capoll. L'endemà, el Lucas demana si l’eruga ja ha
sortit del capoll, la seva àvia li ha explicat el procés
de metamorfosi.
Li he dit que ho mirarem. Hem baixat el pot
* “Mira, está aquí” ( nens/es )
- On està? ( mestra )
* “Está en una casita. Yo tengo una casita y me pongo
dentro”
- Què fa l’eruga?
* Fa pèls, l’eruga
- Heu sentit la Laia, diu que l’eruga fa pèls
* Sí i caca
- Ah si!. On és la caca?
* No , “no está”, no hi ha res
* Ni pipí, perquè el pipí el fan els nens |
|
La
papallona (
14 de febrer de 2005 )
|
 |
-
Què ha passat?. Mireu. Què és?
* Un cuc
* Qué pasó?”
* Se fugó
- Què diríeu que és això?
* Un bicho
- Heu vist aquí?
* És una papallona
- Què és això Pol, ho veus bé?
* Un cuc
* Una papallona, es
mou aquí
- Què fa ara?
* Vola
- És una papallona? . Però no deies que és un cuc?
*Si
- On és el cuc?
* Aquí, Vola. És un cuc que vola
*Si
|
 |
|
Canvi
d'espai (
16 de febrer de 2005 )
|
|
........
comprender que “tomar la responsabilidad
de cuidar” a un individuo recogido, no significa
sólo ocuparse personalmente de él, sino también
saber construir y mantener un ambiente en el que
sea posible vivir........
Maria
Arcà |
|
 |
 |
*
Ta, ta, ta,.......pio ( els fa pensar en un ocell )
- Què fa avui?
* Nyam, nyam
* La papallona
*De donde ha salido la papallona? Aquí se ve grande y
aquí pequeña ( mirant per la lupa )
-
Hem fet una casa més gran per la papallona
* No hi és la papallona
|
-
I això què és?
* Un cuc
- Com és que volen les papallones?
* Fan així (obre i tenca les mans)
* No està
- No hi és la papallona?
* Si que está. Pegada aquí i no vola |
|
Representació
amb materials (
22 de febrer de 2005 )
|
|
|
|
La devolución de aquello que los niños lleguen a
entender y de lo que lleguen a aprender, será expresado
en forma de reconstrucciones artificiales de animales de
distintos materiales, en forma de dibujos que llevarán en
sí mismos las características observadas o en forma de
historias semifantásticas de los distintos modos de vivir
de cada uno. El maestro tendrá
que velar para que las relaciones que logren
expresarse entre los seres vivos y su ambiente sean
biológicamente significativas..........
Maria
Arcá |
|
La
papallona (
7 de març de 2005 )
|
 |
 |
- Què fa la papallona?
* No vola (pica la capsa) , no vola.
* Me parece que no vola
* No vola. Se ha caido.
* No quiere volar
* Que no come. No s’aixeca. Se ha caido.
* Està menjant. Se ha caido.
* Va sortir de l’eruga
* L’eruga era al pati. |
|
Mort
de la papallona (
10 de març de 2005 )
|
 |
 |
 |
- Què hi ha aquí dins?
* La papallona
- Què
li passa?
* Que no vola.
*El Marc l’ha fet caure.
- D’ on ha sortit la papallona?
* Del cuc |
-
I on estava el cuc?
* Al pati
- I ara perquè no vola?
* Se ha caído
- La
papallona s’ha mort i la portarem a enterrar al
pati, la posarem a l’hort, farem un forat i l’
enterrarem a la terra.. |
|
|
Recordant
la
papallona
(
10 de maig de 2005 )
|
 |
-Què
li ha passat a la papallona
*Ha caigut
-I on és?
*Allà a la caixa
-No hi és a la caixa, on és?
*Allà
*Al patí
-L’heu posat al pati? Per què?
*Terra
( Un
altre dia, en pujar a l’hort per lligar les faves)
* On és la papallona?
- Està aquí a l’hort, s’ha fet com la terra de l’hort,
és compost.
|
|
Al
llarg de l’experiència, on combinem activitats més
espontànies amb d’altres més dirigides, ens adonem de
la importància de recollir els comentaris dels nens i
nenes així com les impressions sentides després de cada
sessió. Això ens permet posar-ho en comú i ens serveix
per orientar-nos envers la continuació de l’experiència,
alhora que ens fa conscients de tota la riquesa d’idees
que els nens i nenes van suggerint i que sovint les
mestres, amb la idea fixada en algun tema concret, deixem
passar sense fer-ne cas.
Per
altra banda, voldríem remarcar la importància de
treballar els éssers vius també a l’escola bressol,
aprofitant la curiositat i interès natural dels infants i
les situacions quotidianes que sorgeixen quan mantenim el
contacte amb el món natural. |
|
Arcà, M ( 2002 ) L'observació dels éssers vius a
l'escola. I Seminari-Taller d'Educació Científica. Barcelona:
Museu de la Ciència de la Fundació "la Caixa".