Com
és el bolet per fora? Què necessita de l’exterior per viure?
Com és per dins per poder aprofitar el que agafa de l’exterior?
 |
 |
|
Per
aprofundir en la idea que un bolet també és un ésser viu cal
veure que està en constant interacció amb el medi, reflexionar
al voltant de quines estructures internes del bolet permeten fer
canvis i transformacions que li permetran créixer i reproduir-se.
Sovint l’escola es queda amb la
descripció bàsicament visual, però en tot cas només
perceptual, d’allò observat. L’observació de
característiques perceptives pot semblar més objectiva, més
controlable però evidentment també força més pobre, amb un
acostament molt limitat als éssers vius i els fenòmens. No ens
han de fer por les explicacions imaginatives dels nens i nenes,
hem de donar-los la possibilitat de crear explicacions pròpies,
que sovint, modelades pel grup, tindran força sentit i ens
donaran raó de com creuen ells que funciona el món. Però alhora
cal ser prou rigorós com per ser conscients que és
indispensable una observació acurada del que es veu per arribar a
imaginar amb coherència com deu ser allò que no es veu.
|
Algunes
de les coses que diuen els nens i nenes sobre com deu ser per dintre
el bolet |
|
Agafa
l’aliment pel forat del mig i alimenta la part de dalt
El
peu de perdiu necessita aigua i aire i de les arrels agafa
l’aigua. Quan acaba de ploure queden bassals d’aigua i
les arrels van per sota i agafen l’aigua dels bassals.
Està
buit per dintre perquè quan necessita beure aigua se li
omple.
Aquí
dins també hi ha arrels i s’alimenta amb terra
humida.
El
rovelló té un tub que porta el menjar a la panxa i
també agafa aigua.
Amb
els micel.lis xuclen l’aigua, la caca i altres coses
més.
Em
sembla que amb els micel.lis sortirà un altre bolet. |
 |
 |
|
|
Aquest
bolet, aporta alguna cosa al lloc on vivia?
 |
Amb la
discussió al voltant d'aquesta pregunta, es pretenia posar
l'accent en la idea que no només el medi fa canviar l’ésser
viu, sinó que l’ésser viu també canvia el medi, en mútua
interacció. |
Quina
ha estat i quina serà la història d’aquest bolet?
|
I
també és important ajudar a veure els éssers vius des d’una
perspectiva dinàmica, de canvi en el temps. El
bolet que veiem no sempre ha estat així: com estava abans, d’on
va sortir, què pot passar després ?.
Donar una visió dinàmica de l’observació,
passar de fer una foto a inventar una petita pel·lícula situa en
una dimensió molt més real allò que observem, realitat
caracteritzada pels canvis i interaccions constants. |
 |
Com
són les espores del xampinyó? Quina funció tenen ?
|
Pensar en
la història del bolet ens condueix a parlar de la reproducció.
Els nens i nenes fan les seves hipòtesi ( serà per llavors ? ) i
amb ajuda de la lupa binocular i el microscopi, descobrim les
espores. |
 |
 |
 |
 |
Una última pregunta “ Hi deu haver d’altres
éssers vius que també es reprodueixen per espores ? “ va tancar
momentàniament el tema dels bolets però va obrir la porta a un nou tema
d'investigació: podem esbrinar les millors condicions per a cultivar els
nostres propis fongs ? Ja us ho explicarem
|